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“铃铃铃……”一阵清脆的铃声过后,喧闹声,打破了校园的宁静。充斥在每个角落的快乐和轻松,宣泄着校园里特有的青春悦动。
呼喊着的,嬉笑打闹着的……
紧张而忙碌了一天的课业,在欢愉和沸腾的气氛中结束了。
“吱扭扭、咔哧哧”,两扇大铁门伴随着门轴滚动,刮蹭地面时,发出了刺耳的声音。学生如同冲破闸门的洪流,潮水般涌出大门,四散而去。
日复一日的校园生活,如同潮汐的起起伏伏,在有规律的涨潮和退潮中过去了。
郜铣冰下了班会课,回到办公室。政治组方老师和语文组曲老师,占用他的办公桌下围棋。
见他进来,方老师客气地说:“郜老师,不好意思,你的阵地被我俩征用了。”
郜铣冰端起水杯,来到他俩面前,看看棋盘,笑着说:“曲将军的这局棋有些不妙啊,整体战况如何呀?”
曲老师笑着说:“郜老师你是高手,我们的臭棋哪值得你一看?”说着,脸颊微微发红,手在棋盘上胡乱的晃动了一下。
小方指着棋盘上那片像爬行在草地上,似乎僵硬了的一条白蛇,笑着说:“这片还能弄出两个眼吗?要不然,让郜老师指点指点你?”说着,脸上露出一丝得意的微笑。
曲老师瞄了小方一眼,撇撇嘴说:“看把你狂得,来,郜老师,你看看能不能做活?帮我杀杀他的锐气。看他在你面前还敢不敢狂?”边说边侧身给郜铣冰让位置。
小方一看要来真的,忙拿起一叠卷子塞给郜铣冰,说道:“观棋不语,观棋不语。郜老师有课,快去上课。”说着,站起身就往门外推郜铣冰。
郜铣冰笑了笑,把塞给他的卷子夹在腋下,拿着教案和一本政治教科书,跟两位老师打了个招呼,离开办公室下到一楼,朝着位于学校西南角平房的高三八班走去。
见郜铣冰离开,曲老师夹起一粒棋子,悬在棋盘上方,眼睛紧盯着棋盘上那条死蛇,自言自语说道:“怎么着,我听几个老师说给小郜介绍对象他连看都不看,到底是怎么想的呢?是不是不打算在这里久留呀?你们是一个组的总该知道吧?”
“哪里呀?如果不是因为那场……唉!一般的都分配到地级以上党政机关工作,或者到大学教学。可他呢?被分配到了这里,心情是可想而知的,听说他在大学处过一个女朋友,可能还是心里放不下。具体情况我也不清楚,谁知道他心里也么想的?从没见他和别人提起过。”方老师这样答道。
“毕业三年了,还天各一方的,再深的感情也不行,谁能等谁呀?年轻人呀,就是年轻。拿个人前途当儿戏,头脑发热起来,做事不考虑后果。考个好学校多不容易?可惜呀!可惜一身的知识才华,当一辈子老师,能有多大出息?”曲老师伸着长脖子压过半个棋盘,摇晃着脑袋面带遗憾地说着。
方老师打断他的话,说道:“我看你也不能这么说,是金子在哪里都发光,现在的高官不也是从咱们这里出去的么?还在乡下当过乡镇领导呢?咱们三班的学生沈强他三舅现在在某大军区当政委,也是中将,还在乡下当过民办教师呢?郜铣冰咋啦?我看怎么都比你和我强,起码今年还会留在高三把关,不会回到高一重新循环。左校长很看重他,听说还想把他提拔起来呢?”
“你这是说话呀,还是故意抬杠子呀?他和那些特殊年代的人能比么?”说着,曲老师手起棋落把小方的一片黑棋给提掉了,小方立马傻了眼。
原来白棋趁机走了个耗子偷油,不但把死蛇走活了,还把黑棋弄死一片。小方气愤的说:“不算,不算,你故意借聊天给我催眠,不能算,不能算。”说着就要悔棋。
曲老师哪里肯让他悔棋,两个人正争吵着,走廊传来一声咳嗽,伴随着的,是轻微的脚步声。
小方把食指挡在唇边,做出“嘘”的动作,两个人悄悄的收起了棋子和棋盘。
脚步声由远及近,左校长推门进来。
老校长左仁现年五十岁,德高望重。在全区乃至全省享有盛名。从教近三十年,桃李满天下,老校长热爱教育,器重人才。
他对这个棱角分明,而且存有政治污点的年轻人,非但不歧视,反而高看一眼。
按他的话说,年轻人嘛,谁还没犯点错误,否则怎么叫年轻呢?我不也是读研究生时,遭受迫害才来到这里的嘛?我们对年轻人最大的关怀,就是在他们犯错误的时候,表现出允许他们改正错误的宽容。
不得不说,在郜铣冰如同一叶孤舟,因突起的风暴,打在这荒岛上的时候。遇到这样一位长者和好心领导,是不幸之中的万幸。
郜铣冰对这位值得敬重的老领导的回报是,上一届高考,一个循环下来,政治单科成绩及全校文科高考升学人数、高考升学率,全区排名第一。
县级重点中学获此殊荣,十分不容易。郜铣冰担任班主任的班级,总体升学人数和升学比例遥遥领先其他各班,正因如此,第一轮循环后,他破例留在高三,带毕业班。没跟随年级组继续常规的教学循环。
政治课历来不被学校和学生重视,若不是迫于高考必考学科的压力,根本不会有人学。
郜铣冰在课堂上结合文学、历史和地理知识旁征博引,语言丰富而又生动。硬是把枯燥的政治课讲成了学生最喜爱的课程。
学生对他的课兴致勃勃,在他的引导下,积极参与第二课堂活动,教育学生在学习过程中减少盲目性,强化有针对性学习,提高学习效率。调动了学生热爱读书、热爱写作和热爱学习的积极性和主动性。
课堂教学过程中,他合理设计教学步骤,研究教学方法,改变传统的灌输式和填鸭式教学方式,结合高考政治学科出题特点,总结出课堂“逻辑训练法”。
把固定知识压缩到训练中,让学生通过自学去解决。课堂上讲练结合,边消化知识,边增强学生综合分析问题和解决问题能力。
通俗的说,就是在应试教育的大背景下,在课堂上对学生进行有效的答题技能训练。